更新时间：2022-08-09 11:00:08
封面
学术茶座
如何阐释历史意义——以陈尧咨与卖油翁的故事为例
教学研讨
从辨异与认同的视角看全球联系的初建
基于核心素养的部编教材导图开发与运用
问题情境创设与历史解释素养培养
历史解释的对话意义及课堂对话路径探析
思维导向下的高中历史学科关键能力培养策略
史事记忆到历史认识：基于意义关联的教学重组
基于形式逻辑的史料解读能力培养
从史学阅读看初高中历史教学衔接
基于学生自主意识唤醒下的深度学习
文物数字化保护在中学历史教学中的运用——以周朝青铜器“何尊”为例
有人情味的课堂与历史解释素养培养
基于实践力培养的学科项目化学习实施
后疫情背景下初中历史混合式学习模式
项目化学习中培养高中生学习能力
PBL在高中历史教学中的实施路径
评价先行的中学历史“逆向教学设计”路径——以部编历史教材七年级上册《秦统一中国》为例
论中学历史教学情景
学业评价
选考题中的历史思维涵养——2021年1月浙江选考历史试题第28题为例
对接与贯通：从广东省历史学科中考与高考看初高中教学衔接
例谈高考评价体系视域下学术情境的创设
高中历史教学中的多元评价
学生学史
中学生党史学习教育的理论逻辑与实践路径
