◎课例10：认识小数

| 课堂撷段 |

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师：大家自己买过学习用品吗？

生（齐声）：买过。

师：老师带来一些学习用品（出示学习用品的价格），仔细看一看它们的价格，如果是按照用品的价格分类，你怎么分？

生：书包、铅笔盒、笔记本分一类，水彩笔、铅笔、橡皮分一类。

师：为什么这样分？

生：书包、铅笔盒、笔记本的价钱都是整数，水彩笔、铅笔、橡皮的价钱都有小数。

师：对，水彩笔、铅笔、橡皮的价钱都有小数。看到老师写的标题，你有什么要问的？

（教师板书）

生1：什么叫小数？

生2：小数有什么用？

生3：小数和其他的数有什么不同？

师：这节课我们就来认识小数。

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【课后随笔】

数学教学要求紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设各种情景，为学生提供从事数学活动的机会，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。教师从学生的现实生活出发，选取学生身边的事例，并使生活素材贯穿于整个教学的始终，注意将数学与学生生活紧密相连，遵循了数学源于生活，实现了数学的应用价值。教师在新课导入时，根据教学认识小数的内容，教师先通过商品的价格，让学生对整数与小数记录形式上的不同有个感性上的认识，接着让学生自己提出关于小数的问题，提出自己想知道答案的问题。精心的设计引起了学生的好奇心、探索欲，从而激发了学生学习新知的强烈欲望。