第二章 研究性学习课程实施研究的回顾与展望

我们今天倡导的研究性学习既有历史性又有时代性。[1]本章主要对研究性学习所产生的背景和发展历史从社会和教育发展的脉络进行考察，对近十多年来国内外关于研究性学习课程实施的研究现状进行全面梳理，从研究内容、研究结论以及研究方法等方面对相关研究进行反思和总结，对发展和研究的趋势进行展望，并以此为基础进一步强调本书的问题定位和方法取向对促进研究性学习的理论完善和实践研究的意义。本书对研究性学习产生的背景及其发展脉络的梳理，有助于进一步理解社会历史发展对教育改革和人才培养需求的变化，理解教育理念和学习方式变革与社会发展的关系。通过历史考察和彰显研究性学习的变迁轨迹，深入厘清今天所倡导的“研究性学习”与历史上“研究性学习”的区别和联系，进而洞察研究性学习这种新型课程的本质，领会研究性学习通过课程实施来变革学习方式，提升学生主体意识、创新意识和实践能力的价值。