序

2016年3月22日召开的中央全面深化改革领导小组第二十二次会议指出，儿童健康事关家庭幸福和民族未来。

在我国，绝大多数3-6岁的幼儿都会进入幼儿园生活和学习。3-6岁是幼儿从家庭走向社会的过渡期，是他们的大脑和身体发育的关键期，也是他们的思维方式、价值观、人际关系形成的初始期。如何培养和教育这个年龄段的幼儿是幼儿园园长和教师们不得不面对的一个问题。

众所周知，游戏是幼儿的主要活动方式，是幼儿身心发展的源泉。游戏具有社会性，是想象与现实生活的独特结合。游戏既可以让幼儿充分展开想象的翅膀，又能真实再现并让幼儿体验成人生活及人际关系，认识周围事物。荷兰语言学家约翰·赫伊津哈（Johan Huizinga，1872-1945）在他的《游戏的人》一书中把游戏和人类文明与文化联系在一起，并指出：欧洲人在游戏中或者通过休闲与游戏的启发，创造出灿烂的思想、艺术，乃至更健全的社会关系。

游戏有多种类型，如运动游戏、语言游戏、数字游戏、角色游戏等。运动游戏是众多游戏中的一种，且是符合幼儿身心发展和多种技能学习的、非常独特的一种游戏。幼儿在运动游戏的过程中，不仅可以锻炼身体，发展基本的动作技能，而且还可以满足其好奇心，发挥想象力和创造力，学会建立和处理人际关系，进而获得解决各种难题的技巧。为此，西方多数国家都非常重视幼儿的运动游戏。德国幼儿园的章程中明确规定：“要为儿童提供各种体育活动的机会，安排儿童从事内容丰富的游戏和活动，保证儿童在每天早晨和其他时间都有体育活动。”位居世界幼儿教育水平前列的芬兰，其幼儿园没有规则分明的“上课”环节，主要是通过游戏和运动来学习，从让幼儿不断地尝试和实践中，帮助幼儿培养自信心、社交能力和合作意识。

近年来，运动游戏在我国的幼儿园日益受到重视，并被广泛地采纳。但是，作为新生事物，加之各幼儿园在师资、理念、场地、幼儿人数等方面都存在巨大的差异，运动游戏的实施或多或少地面临一些问题，如不同年龄的孩子应该做什么样的游戏，幼儿园教师如何科学有效地组织运动游戏，如何结合园所现有的场地设施来安排游戏，每次游戏的时间多长、运动强度多大合适，等等。

在我国，有针对性的、翔实具体的、适合3-6岁幼儿的运动游戏教学参考资料还十分稀少。在这样的背景下，北京大学附属幼儿园根据六十余年办园经验，在了解国内外发展趋势和幼儿生理、心理特点及其发展规律的基础上，对多年实施的运动游戏进行系统的总结和归纳，集结成册，这是非常有益的尝试。本书不仅提供运动游戏的教学理念、策略和方法，而且还提供多个运动游戏的操作方式和组织诀窍，可以说是理论和实践兼具、十分实用的教材，是北京大学附属幼儿园自己的园本课程教材，也可以作为全国其他幼儿园进行运动游戏教学的参考书。我相信，这样的教材出版和应用将有助于儿童“学会做人、学会做事、学会学习和学会共生”。

北京大学妇女儿童体育研究中心主任

董进霞教授

2017年3月19日于北京大学