第二节 学习学与相关学科的关系

一、学习学与哲学的关系

学习学同哲学既有相同的特性，又有区别。哲学是完整的世界观与方法论，是自然、社会以及思维的最普遍的规律，研究的是人类实践活动的普遍规律，所以有人说哲学是最大的科学，因为它是各门科学的总和。

学习学主要研究获取知识的规律与方法等，是学习领域的综合科学，学习活动以个体形式进行，同自然和社会等许多活动具有不同规律与特点的实践。学习学与哲学相辅相成，互相联系，不可分割。哲学指导了学习学，辩证唯物主义与历史唯物主义对学习学研究社会实践活动的学习作用的揭示具有指导意义，对认识学习本质、特征等提供了强大的思想武器，科学人生观帮助学习者正确的学习目标和价值观的建立，同样具有指导意义，在学习实践活动中，更好地认识与处理具体内容和活动体现了唯物辩证思想。可以说学习学是在哲学的指导下建立和发展起来的，而学习学反过来对哲学产生积极的影响，丰富和发展了哲学思想。哲学研究宇宙，研究人，而学习学同样是研究人，研究认识世界规律的规律，促进人的素质、能力，这就极大地丰富了哲学的认识论以及人的发展理论的具体内容。

二、学习学与教育学的关系

学习学与教育学既有联系，又有区别。学习学与教育学最终的目的是一致的，而具体的过程及形式是不一样的。教育有教育的规律，学习有学习的规律，两种规律并不完全一致，但是可以互相影响和借鉴，互相促进和发展。

学习学与教育学之间的区别是显而易见的。首先，教育学主要研究的是关于教育规律与方法的学问，学习学是对学习规律与方法的研究，两者最根本的区别就在这里。其次，教育学与学习学有着不同的研究范围。教育学只研究向别人传授知识、经验、规律以及方法等，也就是说，教育学主要的研究方向是关于学校教育，即相对狭义的教育。学习学有更广阔的研究领域，既研究教育过程中，在教育实践下的学习者，对学习的接受以及学习活动规律与方法等的研究，是研究一切自然人对他人或自己的知识、经验、技术等规律与方法的广泛研究范畴。

学习学同教育学本身的内在联系也是非常明显的。它们之间相辅相成，互相促进，类似于一条麻绳上的两股拧在一起，形成合力，更好地培养人才。教育学重在教，重点还是教学生，没有学生就失去了教的意义，教育学是在教育学生的过程中产生的科学，它不能脱离学生和学习而独立存在，甚至它要直接研究某些学习学的理论与方法，以便更好地展开教育。学习学同样如此，不能完全同教育脱节，学习者利用和运用教育所提供的更好的学习条件与环境等，以便更好地提高自己的能力与素质，获得更多的知识和技术等，进一步武装自己。因此学习学和教育学就这样一直相生相伴，向前发展。

三、学习学与大脑科学的关系

大脑是人的中央神经中枢，指挥身体的所有活动，包括学习的活动，同时学习活动直接使用的主要器官是大脑，学习活动会给大脑更多的刺激。大脑中左右两个半脑八个智力区域的发现，给学习的研究提供了重要的理论依据和平台。离开大脑，人类什么也做不成，更加无法学习。学习是一种高级的神经思维活动，不仅学习过程中的活动内容需要由大脑进行加工处理，而且学习内容的绝大部分需要大脑进行处理、加工等，没有大脑科学的发达，也就不可能有完整意义上的学习学，学习学与大脑科学是相辅相成的，大脑科学为学习学提供了基础，而学习学反过来又更好地促进了大脑的运用和发展。

四、学习学与生命科学的关系

生命科学是当代最前沿的科学之一，和大脑科学一样，对学习学的形成提供了重要的条件和基础。现在的基因论和脑能论以及宇宙论这“超三论”是世界哲学、科学的主体。当代最前沿的两种科学理论就出现在生命科学中和大脑科学中，人体生命是学习的载体，没有人无法去实施学习，学习也能够直接提高人的能力和素质，两者密不可分。良好的生命形态也就是身体对学习直接产生影响，因此学习要遵循人的生理规律、心理规律，符合人的生物钟和作息时间以及学习习惯等，这样才能更好地学习，所以要研究学习学就必须要研究生命科学，反之，研究生命科学也要研究学习学。正是学习让人具有了越来越高的素质和能力，所以学习学和生命科学是密不可分的。

五、教育学同心理学有很密切的联系

心理学是对心理活动形式与规律进行研究的一门科学，专门研究人的心理现象、活动、形式和规律等。心理学是对人具有的心理现象展开研究，所有的心理活动实际上是“脑”理活动，这就要充分研究人的大脑。人在现实生活中，有各种各样的表现和行为，受到社会和环境的折射，造成了一系列心理规律及特点和现象的发生，这就是我们的心理现象，也就是“脑”理现象，这就要求我们大脑清醒地加以认识和把握。学习最主要的是思维活动，思维活动是靠大脑进行和展开的，这带来了一系列的心理活动。学习心理就是对知识以及学习方法、效率、结果等进行直接或者间接的心理表现。学习学对学习活动规律、方法等加以研究，就一定会研究学习过程中的学习者的心理现象，心理活动的普遍规律具体支配与制约了学习过程的心理现象，就是说学习心理学成为学习学的重要内容之一。

学习学不能同学习心理学混为一谈，学习学具有更广阔的研究范围，而学习心理学是就学习心理现象进行研究的具体部分，两者同样是互为影响的。前者涵盖了后者，后者是前者的一部分内容。要研究学习学，就必须研究学习心理学。

六、学习学与人才学的关系

学习学对人才本质以及人才继承、创新、发展、预测、规划、教育、培养、选拔、使用、管理规律科学的研究。人才学同样是一门边缘科学，但是同样具有高度综合的特点。学习学比人才学出现得要晚，但是两者是互为联系、互为促进的关系，人才就是靠学习产生的。没有学习就不可能出现人才，没有人才就不可能有以人才为研究对象的人才学的产生，所以人才学是在学习思想、理论等基础上建立起来的一门独立的社会科学学科门类。先有学习后有人才，人只有经过适当的学习，才能逐渐成才，才的大小跟学习直接成正比。人才学依赖于学习，学习学对人才学具有促进与推动作用，而人才学反作用于学习学，对学习学具有促进作用，两者之间既交叉又独立。学习学和人才学相辅相成，共同发展。