第三节 启动脑能风暴

我们现在正处在脑能风暴的时代。20世纪最后10年被联合国命名为脑能革命的时代，世界各发达国家在大脑科学方面投入了大量的人力、物力加以研究，取得了一系列重大成果。我国科学家舒斯云教授发现大脑海马区旁边有一片三角形月牙状脑细胞，负责信息传输，在国际上被命名为“舒式区”。

脑能风暴对学习的影响是极其深刻而长久的。人类社会从来都在不断地认识自己和认识世界中向前发展，人类的认识理论在发展，因而社会也在不断地发展和飞跃。

从20世纪40年代开始，西方国家的科学家们创造了老三论 ——系统论、控制论（功能模拟方法、反馈方法、黑箱方法）、信息论和模糊数学。老三论使人类的思维得到了彻底的改变，用系统思维方式取代了传统的逻辑思维方式。人类的思维方式由静态发展为动态，由单向因果关系发展为全方位动态相互关系，由决定论之必然性、确定性发展为决定论的随机性、非确定性。

到了20世纪70年代，西方国家的科学家们发明了新三论 ——耗散结构论、协同论、突变论。新三论是对老三论的突破与超越，在科学与理论界产生了广泛的影响。

再到21世纪初，西方国家的科学家们发明了超三论 ——宇宙论、智能论、基因论。人类社会进入了更高的方法论的时代。关于方法论的研究，已经成为西方世界科学、哲学研究的主体。关于人类自身大脑的研究的智能论，在生命科学和教育学习领域发挥了巨大的作用。

大脑风暴实质上是一场具有深远意义的、温和的脑能革命。时代在不断地进步，科技、教育、文化等方面在飞速发展，人类的大脑在现实生活中会发挥愈来愈显著的强大作用。

最初，头脑风暴法是指一组人在会议中各抒己见，采用积极进攻的形式，攻击某个问题，使得该问题被实施同一任务的多个大脑轮番轰炸，由会议召集人集思广益，使问题得到较好的解决。

头脑风暴会议法通常有三个阶段：

第一阶段——信息阶段，主要是提出问题的概述；

第二阶段——思考阶段，主要是记下与会者的所有设想；

第三阶段——分析阶段，主要是对该问题的评论、比较、选择。

整个会议只要获得一个具有价值的设想，那么就是成功的，也就达到了目的。

由头脑风暴引发的风暴学习法，是一场具有深远意义的学习革命，对于各级各类学生，对于各行各业人士，都是不可忽视的新生事物，具有重要而深远的意义。

大脑风暴激发我们智慧的学习与行动，产生巨大的双重风暴，让我们在学习中大有作为 ——智力同精力高度凝结，集中攻击某一问题、某一方面，产生强大的穿透力和冲击力，从而获得较好的效果。

风暴学习法是新型的、强力而高效的脑能开发，如果我们经常地、在意识地使用它就可以产生常人和常规所达不到的能力。

风暴学习法通常表现在以下两个方面：

第一，个体独立思考。人的大脑越用就会越灵活，如果我们持续不断地运用风暴学习法强化与锻炼自己的脑能，形成对某一特定问题或者是某个特定内容展开多渠道、多方位、多线索、多侧面、多层次等思考和加以论证，它不仅使我们更能接近事物的本质，而且可以积极有效地增强我们大脑思维的能力。

第二，集体共同讨论。若干人相聚在一起，为了某一个课题或某一个任务或某一个问题广泛展开讨论，大家畅所欲言，帮助自己开阔思路，打破定势，触动灵感，让人茅塞顿开，恍然大悟。有时候人们说“此次‘会议’获得圆满成功”“收获很大”，这就表明人们在思想理论上拥有巨大的收获。

风暴学习法就是让我们充分地挖掘和调动所有的积极因素，运用所有的有效手段，雷霆出击，形成一股强力的风暴。

大脑风暴积聚强大的能量和产生强大的创造力。在这个时候允许任何的想象，任何的奇谈怪论，任何的奇思怪想，只要它是围绕着主题，一个优秀的构思或许就会产生在它们之中。人们的大脑受到思维风暴的洗礼与冲刷，会变得更加灵活和聪明，这自然对学习和工作都会带来良好的影响和积极的意义。