1.7.1　初中道德与法治学习目标及现状分析

思维导图助力初中道德与法治学习。看到这个题目你脑海中浮现出来的信息是怎样的？你或许会想：思维导图的助力，到底是从教师的角度出发，体现在课堂教学方面呢，还是从学生的角度出发，体现在帮助学生提高学习效能方面？

接下来，我们就从学生的角度出发，阐述如何运用思维导图，协助学生进行初中道德与法治课的课堂学习、课后复习及解题。毕竟，网络上太多的文章是关于协助教师方面的，而站在学生角度的却寥寥无几。首先，我们来谈一谈初中道德与法治课的学习目标及学习现状。

1. 初中道德与法治的学习目标

初中道德与法治以培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义合格公民为中心，遵循生活逻辑与知识逻辑相结合的原则，围绕初中学生在不断扩展的生活中需要处理的我与自我、我与他人和集体、我与国家和社会的关系，有机整合道德、心理健康、法律、国情等方面的内容，提炼生活主题，统筹安排教学内容。

自学生升入初中后，从初一到初三都将对道德与法治这门课进行学习。以人教版教材为例，学习内容七年级主要以学校生活为主，八年级以社会公共生活为主，九年级以国家政治生活为主。

2. 初中道德与法治的学习现状分析

在道德与法治学科的学习中，通常存在以下问题。首先，道德与法治不像语文、数学、英语一样是主要考试科目，在中考中占分比重不大。部分教学内容生僻乏味，各种概念、规律既抽象又难以理解，一些同学往往学习兴趣不高，也不愿意在学习上下功夫。其次，道德与法治的复习主要以背诵为主，部分知识点枯燥晦涩，增加了记忆的难度。最后，在解题过程中，如果没有厘清不同主题的知识模块，就会造成错综复杂、盘根交错的混乱思维，导致解题思路不清，答题效果不佳。

那么，如何有效地解决以上问题呢？思维导图将助你一臂之力！