● 翻转使真正的差异化教学成为可能 ●

当今学校面临的诸多难题中有一个便是，一个班上学生的能力水平千差万别。课堂上会有各种各样的学生，有的非常优秀，有的非常普通，有的对我们教授的内容吸收得特别快，而有的连书都不会读。翻转了课堂之后，我们得以知道我们很多学生都非常需要帮助，而翻转课堂使我们能够帮助到各种不同能力的学生。

因为在翻转课堂里，我们多半时间都在教室里走动，帮助学生，所以可以对每名学生进行个性化辅导。对于那些能够迅速理解课程内容的学生，如果他们能够证明自己已经理解了某个主题，我们就会减少他们做题的数量。这些学生对此举非常赞同，因为他们意识到我们并不喜欢加大课业负担，而是更关注他们的学习效果。

对于那些学习困难的学生，我们则着重让其理解重点内容。我们发现课程对很多学生而言很难，学起来并不轻松。对于这些学生，我们会经常抽空调整他们的任务，只要他们完成重点习题就可以。这样一来，学习困难的学生就能学到核心的内容，而不至于陷入难度等级更高的题目中。

在我读大学和研究生的时候，听闻学生的学习方法和节奏都各有不同。我在学习的时候接触到了差异化课堂的概念，但从来都没有弄清这个问题：只有我一个老师， 25名学生的课堂，需要上12种不同水平的课程，到底怎样才能实现差异化教学。

当听说有人制作教学视频的时候，我即刻就想到这便是我需要的，它可以帮助我创造25个我……有了这些，孩子们就可以根据自己的需求自由地调整学习节奏，或快或慢。在传统课堂上，我还会因为这样的事情感到异常沮丧：学生没有任何准备就去参加考试和测验，成绩一塌糊涂，而之后我们也没有时间顾虑学生的表现，只能继续下面的课程。现在，我可以利用课堂时间，对学生经常疏漏的问题进行详细的解答。

——梅丽莎·德容（南达科他州苏福尔斯　罗斯福高中）