四 勤思笃行，课程建设——笃行

目前，国学课程已成为我校“学森课程”的重要组成部分。

作为国学教育的主阵地，语文学科当仁不让。在日常教学中各教研组的老师们针对古诗、文言文的教学，进行了深入的研究，课上注重汉字字源及汉字文化的探究，并以一篇带多篇的方式增补、学习了大量课外的诗词、名篇。

每周二下午，我校会开设很多与国学有关的选修课。诸如空竹、毛猴、风筝、面塑、布衣、绳编、剪纸、篆刻等非遗内容。其中有些内容现在已经融入我校相应的美术、劳技等课程中。在二小，国学育人不止于课堂。每月一次的社会大课堂活动和每周两节连排的主题研究课中，很多年级也将目光投向国学主题，如《北京城里的四合院》《谈谈身边的非遗》。

更有老师带领学生以祖国传统文化为契机，在校外组织“中秋诗会”“登高赋诗”等亲子活动。师、生、家长，欢聚一堂，融融泄泄。

二小的国学课程从书本学习走向实践体验，从校内走向校外，从京城走向更广阔的天地。

今年的国学课程紧密围绕“立体的书”这一主题，各年级的节目自出机杼、深入浅出，展现了二小学生的风采。9月30日，周云磊书记莅临我校，与学生们欢聚一堂共同参加“品国粹、继绝学，做勤思笃行二小人”展示活动。各年级将“立体的书”作为必须掌握的校本课程内容，开展形式多样的研究活动。

在此基础上，11月28日，我校举办以《立体的书》育“立体的人”为主题的西城区科研月活动。教师引领学生将“四合之美”“成语之美”展现得淋漓尽致，无不彰显中国传统文化中以和为贵的最高境界。

国学教育重点不在于对错，而在于国学的价值。小学是体验式教育的最好阶段，小学的国学教育可以增加体验，增加互动，在情境中展开能够有助于小学生更好地理解国学内容。于是，我们提出未来发展的两个方向。其一，国学教育发展的核心是优秀国学教师的培养。一位优秀的国学教师可以将文化的基本理念、文化的传统美德和文化精神融为一体，最好的浸润就是——言传身教。其二，在现有教学体制下，加强国学与文科学科（语文、社会与品德、主题研究课）的融合，文、史、哲不分家。我们的研究刚刚起步，还在路上。

[1] 于兆博，北京第二实验小学。