1.10.3 绘制《小学英语》
除了传统笔记长篇大论地整理，我们有没有好的办法，总结所学的知识体系呢？有！只需要一张思维导图就可以完美解决。那么，我们如何使用思维导图整理内容呢？让我们一起寻找答案吧！
1. 绘制中心主题图
中心主题图，肯定是思维导图的重中之重了。我们首先需要通读知识点，或者短文，或者整本书，确定总结方向和主题，从而确定我们的中心图，做到“看中心，知主题”。
图1-47所示为这幅思维导图的中心图，我之所以选择女孩子打伞飞舞的图片，是因为学习本来就是一件快乐的事。同时，我在女孩的周围添加了英语的元素，目的是让主题更明了。这时候有人问：“为什么不绘制看书的图片呢？”其实设计的中心图，每个人都是不一样的，但一定要做到紧跟主题，中心突出。
图1-47 绘制中心主题图
2. 绘制一级分支
在整理之前我们要做好以下准备。
（1）确定总结方向和主题。
（2）确定知识的框架组成。
（3）提取关键词。
当中心图绘制结束后，我们一定要确定知识的框架，从而确定一级分支。比如，本例中围绕思维导图与小学英语，主要包括自然拼读、词汇、句型、情景交际、阅读理解以及作文6个方面的内容。
之前我们所叙述的必会的自然拼读法、知识架构整理以及阅读与作文的应用是一样的，这里为了更加明了，把内容变成了6部分。也就是我们在小学要掌握的英语的知识架构，即我们的考点总结。那么，哪个是一级分支，又是怎么绘制的呢？具体如图1-48所示。
图1-48 绘制一级分支
3. 绘制二级以及下级分支
确定好中心图、一级分支之后，接下来就是绘制二级分支以及下级分支。无论哪个分支，最重要的都是关键词的提取。
关键词，我们要保证它是一个词，不超过5个字，最好是一两个字的词。因为关键词会更加刺激大脑思考，引发我们的发散思维，更有利于我们将已掌握的知识串联，从而使我们的逻辑思维有更大的提升。在确定关键词的同时，我们要进行知识小结，清晰明确的分类会促进我们的理解。
由一级分支到二级分支或者更多分支的时候，就是知识的总分到知识的细分过程，我们确定了知识的层次递进关系后，要严格遵守绘制的规则，即线条应该由粗到细逐渐变化。
比如，自然拼读这部分，一级分支内容是自然拼读。自然拼读，分了6小点，分别是目的、字母、音素、音标、音节以及语调。同时这6小点又进一步细分，绘制其他各级分支。其他分支的绘制办法和解读，参照同样的方法即可。经过这一处理之后，便可绘制出如图1-49所示的思维导图。
图1-49 绘制各级分支图
那么，小伙伴，看到这里，要不要仔细阅读思维导图，探究一下这幅图的主要内容呢？
4. 绘制小图标
我们的小图标起到了什么作用呢？为什么要绘制小图标呢？其实小图标的作用是辅助记忆。它可以将抽象名词变成动态或者易懂的图片，从而加快大脑的思考和理解。例如：思维导图《小学英语》的一级分支都是我们叙述的主要内容。
对于这么重要的知识，当然要加上小图标了，以吸引我们的眼球、促进大脑的思考。具体来说，在本例中绘制的每个主分支所运用图标的方式与联想的原因如下。
（1）自然拼读：随着音乐舞动的字母。为什么绘制它呢？因为掌握自然拼读，我们记英语单词就轻松很多，这是一件多么美妙的事啊！就像我们唱歌时的心情一样，快乐极了。
（2）词汇：一只由cat变成的小猫。由词变成动物，又由动物一下子可以想到词汇，有趣又引发发散思维，何乐而不为呢？
（3）句型：一个男人在锯木头，把木头锯出形状，简称“锯型”。就像我们学习句子一样，根据句子的固定用法，加上各种词汇，可以让我们想造什么句子，造多长的句子都能成功举例。
（4）情景交际：菠萝人拿着语言牌。菠萝人开心地慢跑，一只手伸出去打招呼，一只手拿着语言牌，上边写着与大家交流的语言。这不正像我们生活中的情景对话嘛！
（5）阅读理解：一只戴着眼镜的小绿虫子在读书。眼镜，代表着分析，同时书代表着阅读，将“阅读理解”这个抽象词进行了形象化。
（6）作文：一个周围开满了鲜花的卷轴。正如考试作文一样，是压轴的，是要格外重视的，要一下子就可以吸引老师，然后拿高分。
这样一来，小图标的内容便确定了，我们就可以绘制出如图1-46所示的思维导图了。
随着小图标的揭秘，我们的思维导图《小学英语》的探索之旅也结束了。那么，小伙伴有没有准备拿起笔，在纸上绘制一幅有关我们小学英语总结的思维导图呢？期待哦！